lunes, 2 de mayo de 2016

Instituciones de Guatemala


Registro de Aprendizaje 3


Funcafé:
Es una fundación no lucrativa con valores y principios empresariales que promueve el desarrollo humano en forma sostenible en el área rural, con metas a corto, mediano y largo plazo. El objetivo de la fundación es elevar las competencias para una vida productiva, ampliando la cobertura y mejorando la calidad de los servicios educativos. Tiene como propósito implementar un modelo pedagógico activo, participativo e innovador para escuelas que imparten los niveles de preprimaria, primaria, y secundaria en las regiones cafetaleras.

Sociedad Amigos del País:
Es una institución que fue fundada en 1795, dedicada a fomentar la superación moral, social, económica cultural y educativa de los guatemaltecos. Es una entidad no lucrativa, sostenida por fondos privados y efectuar trabajos para promover el desarrollo y mejorar la calidad de la educación en Guatemala. Su visión es ser una alternativa viable y accesible para ayudar al desarrollo de Guatemala a través de la educación, promoviendo oportunidades para las personas que no tienen acceso a la educación formal. Tiene como objetivo diseñar proyectos y programas, elaborar y actualizar materiales de apoyo.

Camino Seguro:
Es un programa de atención a la primera infancia, al que atienden aproximadamente 600 niños que se encuentran entre el rango de edades de 2 a 21 años. Camino seguro faculta a las familias más pobres que trabajan en la comunidad del relleno sanitario de la capital, dándoles oportunidades a través de la educación. El programa trabaja en las zonas 3 y 7  de primero y segundo primaria todo el día. Por las tardes se imparten refuerzos escolares, una comida, medico, actividades físicas.

Infancia con futuro:
Es una organización no gubernamental creada para conseguir mejorar l desarrollo físico e intelectual de la infancia de población marginal y subdesarrollada. Trabajan con las comunidades situadas en las orillas de Amatitlán desde 1998 como una respuesta al huracán Mitch. Su objetivo principal es realizar actividades relacionadas con la salud, la educación y la capacitación profesional. Se comprometen a realizar actividades en las que pueden apoyar y dar seguimiento con los medios disponibles a las comunidades.

Asociación Cambiando Vidas:
Tiene como visión que los afiliados tengan una educación de calidad y logren obtener becas en los centros educativos, universidades de mayor prestigio del país. Buscan brindar educación bilingüe de calidad a niños, jóvenes y familias pobres de Pastores Sacatepéquez. Los maestros que trabajan en los proyectos son capacitados durante el año con talleres donados por profesionales nacionales y extranjeros.

Fundazucar:
Desde hace 24 años representa a los ingenios azucareros estableciendo un vínculo empresa-comunidad. Formulando, ejecutando y promoviendo programas de desarrollo humanos en el marco del respeto, la autogestión y el impacto en la política pública. Se basan en el marco lógico para la formulación de los programas atendiendo a las causas de los problemas definiendo metas, como lo es promover el desarrollo de la costa sur y de las comunidades del trabajador migrante, y evaluando los resultados.

Secretaria de bienestar Social de la Presidencia:
Es un órgano administrativo gubernamental, dependiendo del organismo ejecutivo que tiene a su cargo la formulación, coordinación y ejecución de las políticas públicas de protección integral de la niñez y la adolescencia. Busca garantizar el cumplimiento de los derechos de la niñez a través de la ejecución de programas de prevención, protección y reinserción. Coordina las acciones que tiendan al bienestar social de la familia como base fundamental de la sociedad.

SOSEP:
La Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, busca promover y apoyar acciones en educación, salud y desarrollo comunitario que incidan positivamente en los grupos más vulnerables del país para lograr una nueva generación de guatemaltecos sanos, con oportunidades de desarrollo y mejora de la calidad de vida. Como objetivos tienen fortalecer la integración familiar, promover y apoyar acciones en educación formal y no formal.

MINEDUC:
Brindan y orientan el proceso educativo formal a los niños de 4 a 6 años brindarles atención educativa ofreciendo calidad y equidad a los niños y orientando la práctica de los docentes. Existen 111032 escuelas con la participación de 4222 docentes especializados. Al igual brindan atención de programas de estimulación oportuna a niños de 0 a 3 años, a madres lactantes y mujeres embarazadas, y orienta a los padres de familia relacionados con cuidado y desarrollo integral de los niños.

Casa del Niño:
Es una entidad privada, social, educativa, no lucrativa ni religiosa y apolítica que esencialmente busca cooperar y ayudar a las familias de escasos recursos en el cuidado, protección, educación y bienestar de la niñez. Cuentan con seis centros de cuidado infantil para los hijos de madres y padres trabajadores. Se les brinda educación preescolar a cargo de maestras y niñeras especializadas. Reciben infantes desde los 2 meses de edad y cuentan con una escuela de niñeras, de la cual egresan las trabajadoras de la misma casa del niño.

Glasswing:
Es una empresa social sin fines de lucro que reúne los esfuerzos de instituciones y particularidades para hacer un cambio social positivo. Buscan crear una sociedad más integra en la cual las personas unidas promuevan un ambiente de solidaridad y respeto mutuo. Tienen una perspectiva global, pero trabajan localmente para diseñar, implementar y supervisar todos sus proyectos creando fortalecimiento en los recursos existentes de las comunidades en lugar de construir nuevos espacios.

OEI:

La Organización de Estados Iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura está dedicada a garantizar un buen desarrollo de la población. La sede central está en Madrid, España. Sin embargo está presente en todos los países en donde se habla el castellano y el portugués. Busca contribuir a fortalecer el conocimiento, la comprensión mutua, la integración, la solidaridad y la paz entre pueblos iberoamericanos a través de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura. También busca fomentar el desarrollo de la educación y la cultura como alternativa válida y viable para la construcción de la paz. 

viernes, 22 de abril de 2016

Noticia

Noticia



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La Ley de Educación Nacional nombra los derechos y obligaciones que tiene cada actor de la educación y establece que los maestros deben ejercer su trabajo de forma idónea y responsable, proteger y garantizar los derechos de los y la niñas y adolescentes que se encuentren bajo su responsabilidad, a respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.


La Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (LEPINA), garantiza la protección, seguridad y bienestar de los niños y adolescentes del país, pues son sujetos de derecho y por lo tanto el Estado les garantiza que sus derechos sean aplicados ante cualquier circunstancia.


La Comprensión sobre los Derechos del Niño (CDN), en sus 54 artículos, protege a todos los niños internacionalmente y garantiza sus derechos, establece como el Estado se compromete a protegerlos y cumplir con la garantía del bienestar total de los niños. Establece que un niño es toda persona que  tenga menos de 18 años.
Por lo tanto, de acuerdo a estas leyes, los derechos de los niños y adolescentes nombrados en esta noticia no han sido cumplidos, pues los maestros abusaron sexualmente de sus alumnos. Lo cual más adelante podría tener un efecto negativo en la vida social y académica de los alumnos. 

Políticas Educativas De Guatemala

Políticas Educativas De Guatemala

Política 1. COBERTURA
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.

Objetivos Estratégicos
1. Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.
2. Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de los estudiantes en los diferentes niveles educativos.
3. Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso al sistema escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio.

          Para lograr que esta política se cumpla, deben existir programas educativos que tengan una cobertura extensa para que niños de áreas marginales tengan acceso a educación. Al mismo tiempo, lo maestros deberían asistir a capacitaciones para mejorar las formas de enseñanza y así evitar la deserción de los alumnos.

Política 2. CALIDAD
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

Objetivos Estratégicos
1. Contar con diseños e instrumentos curriculares que respondan a las características y necesidades de la población y a los avances de la ciencia y la tecnología.
2. Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución curricular.
3. Fortalecer el sistema de evaluación para garantizar la calidad educativa.

         La calidad de la educación es fundamental, pues de haber una educación que no sea relevante y significativa por falta de materiales y contenidos adecuados a los factores de cada área y nivel de educación, muchos niños no recibirían los instrumentos para desarrollar sus habilidades y conocimientos.

Política 3. MODELO DE GESTIÓN
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.

Objetivos Estratégicos
1. Sistematizar el proceso de información educativa.
2. Fortalecer el modelo de gestión para alcanzar la efectividad del proceso educativo.
3. Garantizar la transparencia en el proceso de gestión.
4. Fortalecer criterios de calidad en la administración de las instituciones educativas.
5. Establecer un sistema de remozamiento, mantenimiento y construcción de la planta física de los centros educativos.

         Al fortalecer el sistema educativo, se garantiza que la educación sea efectiva y así educar a niños que sean capaces de formarse en una sociedad prospera y solidaria.

Política 4. RECURSO HUMANO
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional.

Objetivos Estratégicos
1. Garantizar la formación y actualización idónea del recurso humano para alcanzar un desempeño efectivo.
2. Evaluar el desempeño del recurso humano para fines de mejora de la calidad.
3. Implementar un sistema de incentivos y prestaciones para el recurso humano, vinculados al desempeño, la formación y las condiciones.

          La actualización y fortalecimiento de la información hará que la educación tenga un fin, que será alcanzar un desempeño efectivo y así, garantizar la calidad.

Política 5. EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

Objetivos Estratégicos
1. Fortalecer programas bilingües multiculturales e interculturales para la convivencia armónica entre los pueblos y sus culturas.
2. Implementar diseños curriculares, conforme a las características socioculturales de cada pueblo.
3. Garantizar la generalización de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
4. Establecer el Sistema de acompañamiento técnico de aula específico de la EBMI.

          Se deben apoyar los programas bilingües, multiculturales e interculturales pues así se educaran a niños que puedan convivir en culturas y tradiciones diferentes a las propias y probablemente superarse en el futuro.

Política 6. AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno bruto).

Objetivos Estratégicos
1. Garantizar el crecimiento sostenido del presupuesto de Educación en correspondencia al aumento de la población escolar y al mejoramiento permanente del sistema educativo.
2. Promover criterios de equidad en la asignación de los recursos con el fin de reducir las brechas.
3. Asignar recursos para implementar de manera regular la dotación de material y equipo.

          Si los recursos para la implementación del sistema educativo se utilizan de manera transparente, se garantiza la calidad de la educación y así cumplir con los derechos que establecen brindar educación a toda persona.

Política 7. EQUIDAD
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.

Objetivos Estratégicos
1. Asegurar que el Sistema Nacional de Educación permita el acceso a la educación integral con equidad y en igualdad de oportunidades.
2. Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de oportunidades.
3. Reducir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables.
4. Implementar programas educativos que favorezcan la calidad educativa para grupos vulnerables.

          La educación debe ser adaptada a las condiciones y factores de cada grupo para así garantizar que sea significativa, útil para las personas de acuerdo a sus necesidades y así, al mismo tiempo, reducir la tasa de deserciones durante los años básicos de escolaridad. De igual manera, se brindan oportunidades para los grupos vulnerables.

Política 8. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACION
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.

Objetivos Estratégicos:
1. Fortalecer a las instancias locales para que desarrollen el proceso de descentralización y participación en las decisiones administrativas y técnicas.
2. Promover y fortalecer la participación de diferentes sectores sociales a nivel comunitario, municipal y regional en la educación.
3. Fortalecer programas de investigación y evaluación del Sistema Educativo Nacional.

Se debe promover la participación de las diferentes instancias locales para que haya un cumplimiento de las políticas anteriormente mencionadas y sea desarrollado el proceso de descentralización y de toma de decisiones administrativas y técnicas. 







Información extraída de:

http://www.mineduc.gob.gt/estadistica/2012/data/Politica/Politicas_Educativas_CNE.pdf 

viernes, 19 de febrero de 2016

Historia de la Educación en Guatemala

Historia de la Educación en Guatemala

Época Maya
  • Tenían mucho conocimiento de los astros y el medio ambiente.
  • Crearon su propio sistema numérico el cual es muy exacto e incluye el cero.
  • Su sistema de lectura, conocido como jeroglíficos, consta de símbolos estandarizados.
  • Eran politeístas (creen en muchos dioses).
  • Los sacerdotes eran los más importantes dentro de la clase social pues conocían mucho sobre la religión.
  • Los mayas tenían mucho conocimiento sobre la arquitectura, música, economía.
  • Los ancianos eran muy respetados.

 

La Conquista
  • En 1492 los españoles llegan a América.
  • Fueron divididos según clase social.
  • Empezó la castellanización. La cual consiste en enseñarles sobre la religión cristiana y el idioma castellano a los mayas. Los conventos eran utilizados como escuelas. Fue un proceso castigador pues habían diferentes congregaciones.
  • Fue un proceso espontaneo pues a los mayas no se les daba otra opción.

 

Hospicios, hospitales y centros de caridad
  • La llegada de los hospicios y hospitales en la época colonial de Guatemala fue vista como un alivio al atraso que tenía la ciencia médica en el país, pues había muchos niños desamparados y enfermedades.
  • El primer hospicio de Guatemala fue el Colegio de la Presentación de Nuestra Señora, que buscaba atender a las niñas. Los niños no contaban con ningún centro que les brindara atención.
  • Colonia hubo dos hospitales (el de San Alejo y el de Santiago) de los cuales uno, brindaba atención a españoles y mulatos, y el otro a los indígenas.
  • En los centros de caridad no se consideraba que la asistencia fuera un derecho, sino que los esfuerzos deberían ser ofrecidos como caritativos.
  • La Casa de Huérfanos en 1854 atendía a 20 niñas a las que se les enseñaban oficios domésticos, cuando las niñas alcanzaban cierta edad eran entregadas a familias acomodadas en las que trabajaban de criadas.


Escuela de Maestras y el Primer Kindergarten
  • No había muchas maestras especializadas.
  • No había escuelas, solo 34 jardines. En 1901 empezó el primer kindergarten den Guatemala.
  • En 1928 empezó la escuela para maestras de párvulos, 27 años después del primer kindergarten.



El Conflicto Armado
  • El conflicto armado en Guatemala comenzó por la desigualdad social y duró 36 años.
  • La diferencia entre una guerra, un conflicto armado y una guerra interna es:
  • *Guerra- dos países
  • *Conflicto armado- un grupo civil vs. el gobierno
  • *Guerra interna- 1 grupo  político ‘X’ vs. 1 grupo político ‘Y’
  • Existe una suspensión de garantía de derechos, por lo tanto durante ese tiempo habrá poco desarrollo.  
  • La reforma educativa  busca replantear la educación, conocer, analizar y estudiar los cambios que se deben hacer en la educación de un país. También busca mejorar la sociedad para formar ciudadanos que cuenten con una educación equitativa.

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Realidad Actual
  • Se dice que los soldados al entrar al ejército, se vuelven machistas.
  • Las niñas indígenas cuentan con las peores condiciones para estudiar.
  • Las niñas solo llegan a segundo o tercero primaria pues deben cuidar de sus hermanos y ayudar a sus madres con los quehaceres domésticos.
  • En la cultura guatemalteca aún existe mucha diferencia de género, por lo tanto hay diferentes tareas asignadas tanto para hombres como para mujeres.
  • Las madres son responsables de educar a sus hijos. Los valores son inculcados por la familia.
  • Los niños y niñas indígenas juegan con materiales naturales tales como los elotes, palos, piedras, etc.
  • Jóvenes entre 14 y 23 años se mudan a la ciudad para trabajar pues tienen la oportunidad de trabajar y ganar más dinero.
  • 120 migrantes son regresados y el 75% de ellos son hombres de San Marcos, Huehuetenango y Quetzaltenango.